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捆绑式评价实施总结  

2013-09-29 20:03:36|  分类: 教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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捆绑式评价实施总结 - 东方之珠 - 东方之珠的博客

 自主式学习、合作式学习、探究式学习是新课程倡导的三大学习方式。如何提高学生自主学习的主动性、合作学习的积极性、探究学习的有效性,需要教师以学生为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段,鼓励学生积极参与教学过程,成为其中的积极成分,加强教师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈,使学生能深刻地领会和掌握所学知识,并能将这种知识运用到实践中去。为了调动学生的学习积极性,老师们想尽千方百计使用新的教学方法,同学们的课堂参与度明显提高,他们的表现也令人刮目相看,让人觉得仿佛进入了一片崭新的天地,课堂中充满了激情、智慧、互动,充分体现出生命的活力。可是总有一部分学生学习积极性不高 ,为了大面积提高教学质量,不使一个学生落伍,我努力思索着如何才能让不愿学的那些同学变得愿意学,把不会学的那几个同学教得会学,这需要借助学生群体的力量。我觉得小组就是班级中的群体,因而我力图通过捆绑式评价让每一个学生都能保持积极的学习状态。

捆绑式评价,将学生划分成多个小组,在对学生进行评价时,以小组为单位进行评价得分,或把小组中每个人的得分加在一起,将各小组总分进行比较。“一荣俱荣,一损俱损”让学生时刻感受到自身的责任,从而调动每个人的积极性。

案例:

一、课前准备

(1)合理分组:因班内学生学习基础差别较大,因而,我们采取了根据成绩相互搭配的方式分组,具体做法是,先由师生共同推选出8名综合素质高、组织能力强的同学担任组长,然后把剩余学生按综合素质的由高到低分成5部分,由组长从每部分中挑选一人,每组12人,共4个组。这样各小组之间的竞争实力都相差不多,容易激发他们的竞争心理!明确告诉学生,每一个人都有所长也会有所短,只要自己虚心好学,那么和不同于自己的人在一起学习也一定有所收获,同时组长是学生信任的组长,组员是组长自己挑选的组员,有利于发挥小组长的管理作用。

小组分好后,由组长负责召集本组成员给本组起一个名字并说明其含义,同时制定本组的小组公约,然后由一名同学负责作出组牌,组牌上标明小组名称、小组公约和小组成员名单。4个小组的名称分别是:1组—黄河组、2组—长江组、3组泰山组、4组超人组合。

(2)制定奖惩措施:奖惩制度的确定, 主要围绕课堂纪律(说话,睡觉,看课外书等要扣分)、积极回答问题、独立完成作业等情况,由相关人员及时将相关分值正确填写,老师和值勤班长记录小组每节课的得分,小组长记录本小组成员的得分。每周都评选优秀小组和最佳学员,期末评优也以此为依据

(3)合理评价:为了让学生重视分组的实施方案以及操作方法,我在黑板上展示我预先设计好的课堂评价表。

表中清楚地显示出了每个小组的得分与扣分情况,各个小组中每周的成绩。对照表格,同学们不难发现,各个小组中每个成员的成绩高低不仅影响本人也会影响本组的成绩,进而不仅影响本人在本组中的名次而且也直接影响本组在全班中的名次。会让每一个同学产生一种“ 组兴我荣”的感觉!

二、课堂活动

(1)依照老师制定的详细的学案,学生根据学案中提出的问题,先自己解决基本问题,疑难问题标出。然后将疑难问题小组合作解决,这时可以看到许多组长在指导组员学习,也有许多同学主动请教组长或其他同学;本组内不能解决的问题,提出师生一起共同解决。

(2)在基本知识明确的情况下,小组成员互相检查。根据小组成员掌握知识的情况,进行量化加分(如全组都掌握加2分,有一个没掌握的加1分其他的不加分。)这样同学们 热情高涨,个别积极性差的也受感染,也积极参与到学习活动中来。。通过合作学习有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。 有利于强化学生学习的主动性 ,形成稳定的学习小环境。从而培养学生的合作意识,进一步培养集体荣誉感。使小组内形成一种“我为小组添光彩,不给小组拖后腿”的氛围。在这一过程中小组长可以交叉抽查,老师个别检查,对其他组起到监督作用。

(3)在合作探究这一环节中,针对探究的问题,先小组内讨论,讨论中要求学生踊跃发言,各抒己见,后由小组内一人将讨论结果归纳总结,最后向全班同学展示。

(4)在课堂小结这一环节,先由所有同学对本节课的主要内容进行小结或谈体会、收获、感受,要求所有同学动笔写出来,然后小组推选最好的代表小组展示给全班同学。作为代表的同学小组内个人加分,最优秀的小组加分。

(5)在随堂检测这一环节,检测后小组内互相批阅,根据各小组成员的知识掌握情况给各小组相应的得分。

说明:这一教学方法的运用一定要和班级管理密切配合。为了让学生重视捆绑式评价,评价的结果要作为班里的各项评优的依据,如优秀小组的三好学生名额要适当增加,落后的小组要适当减少,优秀小组要奖励。所以,上课时不仅优秀的同学踊跃发言,学困生的学习积极性也很高,还经常有同学由于纪律或其他原因给小组扣分后,采用积极回答问题等方法争得分数,弥补自己过失的。

效果:

通过捆绑式评价教学法,调动了小组合作的积极性,同学们兴趣越来越浓,动手能力、口头表达能力越来越强,课堂气氛也越来越活跃,学生的学习成绩也有了很大提高。这一教学方法受到学生的欢迎和老师们的赞赏。当然,捆绑式评价教学法的探索仅仅是一个起步,要进一步的优化和提高,还需要在实践中不断探索,并吸取更多先进经验加以改进,敬请各位同仁赐教。

 

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