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教育是对人的成全  

2012-11-20 08:51:58|  分类: 文笔小试 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育是对人的成全

——读肖川教授的《教育的使命与责任》

认识肖川教授是在今年5月份,我们学校邀请他为我们作《教育的使命与责任》报告会上,当时在报告会中肖教授就给我留下了深刻的印象,不仅是他的严谨的工作作风,更重要的是他的深刻教育思想先进的教育理念和渊博的学识,今年暑假我又有幸拜读了肖川教授的教育随笔《教育的使命与责任》,(可惜后面几个章节没有读完,找时间继续读完。)作者在凝练、舒展的语言中表达着深邃的思想,不禁让人在轻松愉快的阅读中触摸到教育的时代主题。掩卷沉思,诸多感悟涌上心头。下面,我就一点“教育是对人的成全”谈谈自己浅薄的认识,与同事们共勉。

一、学生的发展。

学生是有着发展需要和丰富的发展潜力的一类人。“发展意味着什么呢?”我们将学生的发展关注点放在哪里呢?在这一章节里面肖川教授明确提出学生理想的发展应该是“自主的发展,和谐的发展,有特色的发展和持续的发展”。我觉得在这里肖教授是从“认识、情感、态度(价值观)、技能”这四个维度来关注和检测学生的发展的,这是实现学生理想发展的概念框架和实践策略。这个概念框架较之于我们强调的“德智体美”或“德智体美劳”要合理得多。所以从长远来看,教育促进学生全面发展,成全完善学生后天人格。

二、生命教育。

生命教育的宗旨就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。“关注生命,尊重生命,珍爱生命,欣赏生命,成全生命,敬畏生命:则构成生命教育的目标。在此章节里面肖川教授把生命教育分为三个层次,第一个层次即为人道的教育,不仅要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的生命质量负责,要为学生的幸福人生奠基。第二个层次应当是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。第三个层次是指生命教育作为教育的实践领域,应当涵盖着多重主题的教育实践。谈到这里我想插一个小曲,就是今天上午我们小组在读书报告会时滕校长谈到的开展生命教育的重要性,里面谈到面对跳楼轻生者,众人的冷漠,里面的一句话让我记忆犹新,那就是“我们中国人不缺亲情,缺的是博爱。”还有在美国,一所私立学校开学的第一天,全体教师都收到了校长的一封信信的内容如下:亲爱的老师们,我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情::毒气室由有学识的工程师建造;孩子被受过教育的医生毒死;婴儿被训练有素的护士谋杀;妇女和儿童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀;所以,我怀疑教育。我的请求是:希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动,去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子,或者是受过教育的纳粹。

由此想到我们这些当教师的,我们作为学校教育的主导者,每天所面对的是一群群鲜活的生命体,世界在他们眼中是那么的神奇,我们有责任,把人性最善、最美、最纯的东西植入孩子的心田,让孩子在渐渐成长的过程中产生对生命的敬畏,让他们从小就富有同情心和正义感,而不是仅仅让成绩成为教育的代名词,这正如肖教授在书中表明:生命教育的宗旨就在于:捍卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值。其次在我们的教育中进行生命教育,还应该让学生理智的生活。我们应当通过我们教育,让孩子能够正确面对生活,面对挫折,学会合理的安排时间,劳逸结合,在现实与幻想的冲突中,学会生活,学会学习,学会做人。所以我觉得教育是对学生生命教育的成全。

三、教育的社会责任。

没有使命感的教育是盲目的,没有责任担当的教育是轻薄的。“我们不停地跑,争取领先,但是总有一刻需要停下来想一想:这条路是通向梦想还是通向深渊?”真正的教育不仅应该具有效率和效益,更重要的是要有灵魂,具有坚定而明确的价值追求。使命和责任赋予教育以高度和灵魂。肖川教授认为教育的使命和责任应该是“为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人”。

“基础教育不仅要对学生的升学考试负责,更要对学生一生的幸福人生负责。基础教育要带给学生希望、力量,带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信,以便使每一个学生都能够成为自由社会的建设者和幸福人生的创造者。”现实中是没有教学质量也就没有学校的生存权,同样作为教师没有教学业绩,在学校立足的空间会越来越小。因此有种无形的压力逼着我们这些当教师的去竞争,于是乎对学生的这种教育那种教育最终让位于教学成绩,这是我们的悲哀,也是教育的悲哀,可喜的是现在越来越多的教育先知先觉们已经认识到这一点了,如肖川教授所言“教育不仅要使个体识文断字,知书达理,有谋生之技能,可以独善其身并兼济天下,教育还要为一个理想的社会奠基,为理想之社会培养人。”所以,真正的教育不仅应该具有效率和效益,更重要的是要有灵魂,具有坚定而明确的价值追求。使命和责任赋予教育以高度和灵魂。这才是我们这些教育者们从事教育的最高责任。所以作为教育者对学生实施科学的教育是对学生一生的负责,是对他们幸福人生的成全。

四、教育是对为师者的成全。

“懂得尽可能多一点”,这是肖川教授对我们教师提出的殷切希望。教师,作为一种职业,它需要有敬业的职业精神;假如把它作为一项事业,它需要有一种追求,有一种理想,有一种使命感和责任感。对于教育工作,我们应该时刻扪心自问,对学生我尽心了没有?这一节课我有没有认真准备?这一堂课我有没有上好?今天,有没有公平合理地对待每一个学生?我今天在学问上有长进了吗?掌握了什么新的概念和原理,有没有给学生创造一个和谐而开放的课堂?有没有对学生的教育做一个近期或者远期的规划?有没有为学生的未来生活打下良好的知识基础和道德基础?阅读肖川教授的文章,它让我明白了民主和自由的教学氛围对于培养学生自由灵魂有多么重要的作用;它让我明白了什么是一堂好课,那就是真诚、丰富、深刻;它告诉我,生命教育的重要意义——培养学生的生命情怀,它提醒我,要让学生快乐地学习,因为“快乐是一种美德”;它提醒我,要以一种积极的心态去面对自己的人生和事业;它提醒我要不断扩充自己的学识,要手不释卷,阅读让自己一步步成长;它提醒我,要用一生的知识来备一节课……,要真正把尽可能多一点作为对自己不懈的要求,泰山不辞抔土而成其高,大海不弃涓流而成其阔。懂得尽可能多一点,我们就不会有太多的空虚与无聊。因此,从这一个层面上来说,教育又是对人的一种成全,对教师自身发展的一种成全。

这几点是我的一点点感悟,仁者见人智者见智,错误之处请同志们批评指正。

最后让我们一起牢记肖川教授的观点:教育的使命与责任就是为学生的幸福人生奠基,为自由社会培养人,是对人的成全。

 

 

 

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